カタリスト for edu https://validator.w3.org/feed/docs/rss2.html 【お知らせ】岡山県教育委員会「第４次岡山県教育振興基本計画」の資料のデザインを担当しました 授業ってどうやって考えてるの？【中編】学習指導要領と授業 【お知らせ】 第4期教育振興基本計画【後半】 第4期教育振興基本計画【前半】 もしも私が教育長なら 教育委員会とは【前編】「『じゃないほう』で理解する教育行政の今」 教育委員会とは【中編】「ニュースに出てくる”教育委員会の人”は誰？」 初めての方へ actionplan 【お知らせ】文部科学省「教育課程企画特別部会　論点整理」ポイント資料のデザインを担当しました 【お知らせ】文部科学省「初等中等教育における教育課程の基準等の在り方について」広報資料のデザインを担当しました 【メディア掲載】「働き方改革は授業を変えているのか（授業づくりネットワークNo.46）」に寄稿しました 【お知らせ】『広報かが』8月号で、イラストを掲載していただきました 【お知らせ】『広報かが』7月号で、イラストを掲載していただきました 教育委員会とは【後編】「誰が何の責任者？責任の所在を歴史的変遷から考える」 わたしたちについて 【お知らせ】かたりすと、ビジョン・ミッション・バリューを刷新 石川県 地域と学校教育 石川県加賀市 「学校見学受け入れによって見えた強み」〜『校内研修のミカタ』のその後④〜 メンバー 次期学習指導要領の論点整理について(1) 受付中のパブリック・コメント（意見公募手続）「「令和の日本型学校教育」を担う質の高い教師の確保のための環境整備に関する総合的な方策について（審議のまとめ）」に関する意見募集の実施について 日本の教育の構造 【図解】「令和の日本型学校教育」の構築を目指して (答申) 【お知らせ】文部科学省「GIGAスクール構想の下での校務DXチェックリスト」(令和6年度)の広報資料版をデザインしました 「わたしたち」の声 校内研究、授業、学級経営、全てはつながっている 勇気を出して校長への相談から始まったミニTED。先生一人ひとりが変わることで、これから出会う何千人という子どもたちの未来が変わる 自身の熱い想いではなく「問い」で周囲を巻き込みながら、弾力的に変えていく もうすぐ始まる小学校教科担任制。５年間やってみてのメリット・デメリット 授業研究から職員研修へー「授業の改善のために僕らが変わろう！」ー 職員室の土壌づくりー『職員室ラジオ』で、今まで見えていなかった先生たちの思いを知るー 「自分は変えられる」ー相手のことを理解し、自ら変化するー 先生たちを信じるー無理やり進めるのではなく、みんなの納得感を大切にするー 学校改革の旗をたてる-対話できる関係性の中で、変化の実感が得られれば、新しい文化は作られていく- 若手の先生の視点 ー自分が変わると、周りの先生たちをリスペクトできるようになり、関わり方まで変わるー 面白がって共に作るー想いの共有が、先生たちをつなげる緩やかな力となるー 先生も、子どもも、保護者も、全員が幸せな学校を作る！ー先生たちの会話からー 教師ってどうやったらなれるの？〜教員免許制度について〜 授業ってどうやって考えてるの？【前編】教育課程（カリキュラム）と授業 授業ってどうやって考えてるの？【後編】教科書と授業 プロフィール 『よりみちカタリスト』教育周辺にいる人たちで”よりみち”しながらちょこっと雑談 【お知らせ】デジタル庁「教育DXロードマップ」のアイコンのデザインを担当しました 日本の学校教育について 教育振興基本計画とは？ 生徒指導提要『第 2章 生徒指導と教育課程』